教育家 15年11月号

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基础教育界多数人认为，因地域等各方面办学条件所限，十一学校的“走班制”、“分层分类个性化教学”是教育改革的一段传奇，但很难复制，也没有复制的必要。

• 当下的教育与后工业时代的冲突
• 一名高中生的“文化情怀”
• 视点：屠呦呦获诺奖之后……（等5则）
• 如何向朋友证明你读了《三体》
• 十一模式可以「复制」吗？
• 刘艳萍：改变可以改变的
• 章巍：“十一模式”刮来的风
• 关亚楠：“小蜜蜂班”的“大黄蜂”
• 二十一世纪的咖啡屋
• 范胜武：从十一到国际学校的转身
• “老孟”在学校的一天
• 薛靓：我从不倦怠
• 国际班的“三二一”——记二十一世纪国际学校小学部“包班制教学”
• “复制”十一模式的十个细节
• 杜秀兰：一肩之任，一方学堂
• 张丽钧：一个美的“布道者”
• 一窥华夏：教育就是修行
• 彭禹：走出应试教育的围墙
• 张文质：可实践的生命教育
• “难得”一个吕校长
• 莫忘初衷教学梦
• “4112”代码——书写棕北小学优质教学之美
• 童话王国的信仰
• “坏”老师在美国
• 《心经》别裁
• 庐山草堂记
• 语文教材的重要标杆
• 裸猿的探究游戏
• 格物致知和李约瑟之问
• 被误解的艺术与艺术教育
• 将孩子“温柔地推开”
• 牙好，胃口就好
• 吃螃蟹
• 硬科幻挑战中国科学教育
• 科幻与时代焦虑
• 男孩儿对于机械和运动的热爱
• 连接中的国家